版权合规政策| SCAD.edu

目的

竹荚鱼致力于遵守美国版权法,17事项§101节。竹荚鱼颁布这个版权合规政策鼓励和促进合法使用受版权保护的材料的教员,职员和学生。竹荚鱼预计所有教师、员工和学生遵守版权法案,这一政策。合规管理尤为重要,对数字技术。

什么是受版权保护的?

版权法保护“原创作品作者固定在任何有形的表达媒介,”包括:

文学作品,包括图书、期刊、电子邮件和计算机程序;
音乐作品,包括任何相关词汇;
戏剧作品,包括任何伴随音乐;
哑剧、舞蹈作品;
图像、图形和雕塑作品;
电影和其他视听作品;
录音;和
建筑作品。

版权保护可以发表和未发表的作品,不管工作的形式,适用于印刷、是否音频、视频或电子格式。版权法案的106节,17事项§106赋予著作权人的专有权:

(即复制工作。、复印工作);
准备衍生作品(例如,一本书的翻译另一种语言或者一个书改编成剧本);
向公众分发工作(包括销售、租赁、租赁或贷款);
公开执行工作;和
公开展示作品的。

法律不再需要版权工作,因此,没有这样的注意并不表明工作是受版权保护。

版权保护不能扩展到以下几点:

在公共领域工作;
单词和短语,例如名称、标题、口号;
事实;和
理念、流程、方法和系统,有别于他们的特定的方式书面表达或描述。

公共领域是指工作可以无限制的复制未经许可,由公众。材料,驻留在公共领域包括作品的版权已经过期;作品由美国政府的员工(不包括工作由承包商或由州和地方政府);作者和作品捐赠给公众或艺术家。众多版权保护期限的变化使其难以确定工作目前在公共领域。是你的责任,以确定如果一个工作是在公共领域。

使用受版权保护的材料

按照版权法案这一政策,教师、员工和学生应“使用”的全部或部分工作只受版权保护与版权持有人的书面许可,或者法律例外适用(下面讨论)。“使用”的工作包括任何专有权授予版权持有者,如前所述。教师、员工和学生受版权保护的材料在任何网站上(例如,许多网站,教师或学生支持的网站,一个公共网站,一个有密码保护的网站,等等)负责遵守版权法案,这一政策。

违反

机构处罚违反联邦版权法

未经授权的分布受版权保护的资料,包括分布在点对点文件共享网络,可能会导致内部纪律裁定或民事或刑事责任。点对点文件共享允许用户向别人提供文件下载和使用。可能发生侵权通过复制和分发保护的实践工作没有所有者的许可。

对等文件共享的任何实例上发现许多网络将立即终止。竹荚鱼将报告任何学生罪犯院长的学生。任何内部竹荚鱼不采取行动保护学生,教员。或工作人员从潜在索赔申请第三方。

总结民事和刑事处罚违反联邦版权法

侵犯版权的行为是锻炼,未经许可或法律权威,一个或多个专有权赋予著作权人的版权法案的106节(标题17美国的代码)。这些权利包括复制或散布作品版权的权利。在文件共享上下文,下载或上传版权工作的实质性部分没有权威构成侵权。

处罚侵犯版权包括民事和刑事处罚。一般来说,任何人发现民事侵权责任可以责令支付实际损失或“法定”损害贴不少于750美元每工作侵犯和不超过30000美元。“故意”侵权,法院可以奖150000美元每工作侵犯。还在其自由裁量权,法院可以评估成本和律师费用。
详情,请参阅标题17日美国法典,部分504,505。

故意侵权也可以导致刑事处罚,包括5年的监禁和最高250000美元的罚金。有关更多信息,请参阅该网站的美国版权办公室copyright.gov。

版权法的例外情况

有例外的独家权利授予版权持有者。例如,第一个销售理论指出,一个人购买了一个合法的拷贝工作可以转售或贷款的副本。其他异常包括合理使用、表演和显示在面对面的教学,复制品由库,和技术,教育和协调(教)法,讨论如下。

合理使用

版权法案的107节,17事项§107年,允许一个人副本数量有限的受版权保护的材料不需要事先许可。合理使用的权利特别适用于教学、研究和奖学金。它的适用性和范围取决于以下四个因素:

使用的目的和性格。
合理使用有利于非营利教育和研究使用。然而,副本用于教育但生产或销售利润权衡公平使用。合理使用受版权保护的作品时更有可能“变革”,改变原来的工作与新表达,意义或信息,如使用评论或批评原来的工作。
受版权保护的作品的本质。
这个因素是定量和定性。没有确切的措施在法律允许的数量存在。数量必须评估相对于整个原始的长度和数量的需要提供一个合理的目标。复制整个工作通常重压与合理使用。复制甚至一小部分可以权衡公平使用的部分是“心的工作。”
用在潜在市场的影响或受版权保护的作品的价值。
如果复制潜在危害或损害受版权保护的作品的市场价值作为替代品,这个因素对合理使用重量。例如,一个老师不能复制和发行整个教科书的学生在教室里。更多的“变革”用,不太可能会有市场上的不利影响原来的工作。

这些因素必须权衡和平衡来确定是否使用“公平”。合理使用是复杂和不同的解释,也没有具体的规定,严格定义多少工作是可接受的使用数量。

表演并显示在面对面的教学

版权法案的110节(1),17个事项§110(1),为教师提供了一个单独的异常除了合理使用,即正确的显示和执行版权工作在教室里。在这个异常,一个老师可能显示或执行任何工作(包括静止的图像,音乐和电影)相关课程,无论中、在教室里。没有限制,没有许可是必需的。然而,这个异常只适用于面对面的教学,而不是远程教育。

图书馆的例外

版权法案的108节,17事项§108年授权图书馆档案丢失,被盗,损坏或恶化的工作;为图书馆顾客复印;馆际互借和复印。关于图书馆的信息储备,是指竹荚鱼库储备政策。

教行为——网络学习

教法案允许教师在认可的教育机构使用“有限”和合理的部分工作是受版权保护的远程教育(包括在网站和其他数字手段)。教的行为,然而,不如面对面的权利提供了广泛的第110节(1)。教法案提出了具体要求和限制,当数字显示或执行必须遵守版权与远程教育工作。这些需求中提出许多网络学习和教学行为的政策。

许可

有疑问时是否工作或不受版权保护或法律豁免是否适用(例如,合理使用)、教师、员工和学生应该请求版权持有人的书面许可之前,使用工作。而且如果不适用例外和保护工作,然后教师、员工和学生必须获得书面许可之前,使用工作。期刊,许可通常可以通过版权税计算中心。版权结算中心管理版权的权限以大量的文字出版物而不是音频、视频或其他多媒体作品。版权结算中心网站copyright.com。

合规指南

为特定的示例允许的使用受版权保护的资料,参考竹荚鱼版权合规指南。

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